Nessa categoria será avaliado se o projeto objetiva a colaboração; se o processo de ensino e aprendizagem é construído de forma colaborativa; e o papel das TICs no projeto, bem como os resultados obtidos.

Critérios de Avaliação:

- Se o projeto contribui para que os alunos compreendam que:

• O trabalho, em nossa sociedade, é mais e mais colaborativo, e cada vez menos individual;
• Colaborar é mais do que simplesmente trabalhar junto em um grupo: é cooperar, ajudar um ao outro, trabalhar como uma verdadeira equipe;
• Trabalhar em equipe envolve reunir pessoas interessadas em alcançar um objetivo comum claramente definido;
• A eficácia e eficiência do trabalho da equipe dependem de seu comprometimento com o objetivo comum, de sua organização (em especial da distribuição de tarefas pelos membros), da metodologia de trabalho adotada e das formas de monitorar e avaliar a participação e a contribuição individual e coletiva.

- O projeto deve exercitar a colaboração dos alunos em equipes (ainda que de apenas dois) compostas exclusivamente por eles ou que incluam os professores da escola ou pessoas externas à escola (alunos de outras escolas e adultos, como, por exemplo, pais e demais familiares, membros da comunidade ou especialistas em alguma área);

- Em qualquer hipótese, a colaboração precisa ser uma característica essencial do projeto e um objetivo especificamente atribuído a ele, não um elemento que acontece por acidente, de forma não planejada;

- O projeto deve necessariamente priorizar modelos de aprendizagem colaborativa e preferencialmente fazer uso criativo e inovador das TIC nos processos colaborativos.

Nessa categoria será avaliado se o projeto objetiva atingir a comunidade escolar e ou/ do entorno e qual o papel das TICs (Tecnologias da Informação e Comunicação) para a realização do projeto e resultados obtidos.

Critérios de Avaliação:

- Se o projeto contribui para que:

• Os alunos aprendam também fora das paredes da sala de aula e dos muros da própria escola;
• Os alunos consigam resolver problemas reais e importantes da comunidade ou do meio-ambiente em que a escola se insere.

- O projeto deve favorecer o aparecimento de temas e conexões que:

• Perpassem as diversas disciplinas acadêmicas (multi ou interdisciplinares) ou que as transcendam totalmente (transdisciplinares);
• Promovam tomada de consciência de questões globais;
• Contribuam para a compreensão de múltiplas realidades culturais.

- O projeto deve incluir atividades em que os alunos têm oportunidade de:

• Interagir, comunicar-se e colaborar com pessoas de fora da comunidade escolar (ex.: membros da comunidade, familiares, especialistas);
• Criar trabalhos ou produtos que possam ser utilizados fora da escola ou que tenham recebido contribuições ou sugestões de pessoas externas à escola.

- O projeto deve valorizar modelos de aprendizagem alternativos e formas de ação que, apoiadas nas TICs, permitam que a escola alcance a comunidade externa e contribua para melhorar as suas condições, no plano social e natural.

Nessa categoria será avaliado o conteúdo desenvolvido no projeto e qual o papel das TICs para a absorção desse conteúdo pelos alunos e resultados obtidos.

Critérios de Avaliação:

- Como o projeto pode contribuir para que:

• Os alunos se conscientizem de que o conhecimento não é coisa que uns possuem e transmitem e outros não possuem e precisam absorver e assimilar, mas, sim, que o conhecimento é um conjunto de esquemas e modelos mentais que nos permitem fazer sentido da experiência e que cada um precisa construir por si próprio, em interação e colaboração com os outros;
• Os alunos percebam que nossos conhecimentos só progridem e se aperfeiçoam mediante a discussão e a crítica.

- O projeto deve ajudar o aluno a desenvolver as habilidades de fazer perguntas, esclarecer questões, fazer conjecturas e suposições, construir argumentos e buscar evidências para essas conjecturas e suposições, emitir e criticar opiniões, fazer inferências, formular conclusões, integrar pontos de vista – e fazer tudo isso com capacidade de persuasão, bem como sensibilidade e respeito para com pontos de vista contrários;

- O projeto deve, portanto, mostrar que os alunos são capazes de ir além do modelo que apenas reproduz a informação e trabalhar com um modelo que lhes permite construir conhecimento novo e criticar conhecimentos produzidos por terceiros.

- O projeto deve ter enfoque interdisciplinar.

Para esta categoria as melhores práticas escolhidas deverão atender 2 (dois) critérios obrigatórios especificados abaixo e pelo menos mais 1 (um) dos demais também aqui apresentados.

Critérios de Avaliação:

• Que o educador responsável pela melhor prática ministre aulas em uma escola técnica pública (obrigatório);
• Que a prática utilize tecnologia Microsoft, podendo estar aliada a outras (obrigatório);
• Que a melhor prática possa ser replicável;
• Que a prática tenha impacto, seja na sala de aula, na comunidade do entorno e/ou na sociedade em geral;
• Que a melhor prática trabalhe a colaboração e/ou o conteúdo de forma inovadora.

Para esta categoria os melhores projetos escolhidos deverão atender 2 (dois) critérios obrigatórios especificados abaixo e pelo menos mais 1 (um) dos demais também aqui apresentados.

Critérios de Avaliação:

• Que o educador responsável pelo projeto ministre aulas em uma escola particular (obrigatório);
• Que o projeto utilize tecnologia Microsoft, podendo estar aliada a outras (obrigatório);
• Que a melhor prática possa ser replicável;
• Que o projeto tenha impacto, seja na sala de aula, na comunidade do entorno e/ou na sociedade em geral;
• Que o projeto trabalhe a colaboração e/ou o conteúdo de forma inovadora.